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文摘精选《考试“不及格”的积极意义》

栏目:文摘精选|发布:木木兮颜 已在故事者网站发布【17】篇文章
日期:2019-04-28|来源:互联网|作者:未知|阅读:手机阅读

感谢木木兮颜发布文摘精选《考试“不及格”的积极意义》,内容如下:

我听说芝加哥有一所高中的学生毕业前要经过一系列课程查核,假如某一门课没有经过,成果便是“暂未经过”。我想,这真是个绝妙的做法。由于,假如你某门课的成果不及格,你会想,我什么都不是,我什么都没有学到。但假如你的成果是“暂未经过”,你会理解,学习的脚步并没有停下,你还需逐步向前,争夺未来。

“暂未经过”也让我联想起一件发生在我职业生涯初期的工作,这件事对我而言是一个重要的转折点。其时,我想探求孩子是怎么应对应战和困难的,因此,我让一些10岁大的孩子测验处理一些关于他们而言稍稍偏难的问题。一些孩子活跃应对的方法让我感到震动。他们会这样说:“我喜欢应战。”或说:“你知道的,我期望能有所获。”这些孩子理解,他们的才能是可以提高的。他们有我所说的成长型思想形式。但另一些孩子觉得面临这些难题是种不幸,宛如面临一场灾祸。从他们的固定型思想角度来看,他们的智慧受到了评判,而他们失败了。他们不懂得享受学习的进程,只盯住眼前的成与败。

这些孩子之后的表现怎么?让我通知你他们的表现。在一项研讨中,他们通知我,假如他们某次考试未经过,他们很可能会在下次考试中作弊,而不是愈加尽力地学习。在另一项研讨中,挂了一门课后,他们会找到那些考得还不如他们的孩子,以寻求自我安慰。后续的研讨连续表明,他们会躲避困难。科学家们监测了学生们面临过错时的脑电活动图像。在固定型思想形式学生的监测图像上,你几乎看不到什么活动。他们在过错面前挑选了躲避。他们没有活跃地投入。成长型思想形式学生的脑电活动图像则不同,这些学生相信才能会经过锻炼得到提高。他们活跃地应对过错,他们的大脑在高速工作,他们活跃地投入,分析过错,从中学习,最终改正。

现在,咱们是怎么教育孩子的呢?是教育他们专注眼前,而不是重视进程吗?咱们培养了一些迷恋“刷A”的孩子吗?咱们培养了没有远大理想的孩子吗?他们最远大的目标便是再拿一个A,心里所想的便是下一次考试吗?他们在往后的生活中,都以分数的高低来评判自己吗?或许是的,由于企业雇主们跑来找我,说咱们养育的这新一代走上工作岗位的人,假如不给他们奖赏,他们一天都过不下去。

咱们该怎么做呢?怎么才能让孩子重视进程而不是成果呢?

咱们可以做这样几件事。首先,咱们可以有技巧地去表彰——不去表彰天资或智慧,这行不通,不要再这样做了。而是要对孩子活跃投入的进程进行表彰——他们的尽力与战略,他们的专注、坚持与前进。对进程的表彰会塑造孩子的耐性。

还有其他的方法来奖赏进程。最近,咱们与来自华盛顿大学的游戏研讨者协作,制作了一款奖赏进程的数学游戏。在这款游戏中,学生们因他们的尽力、战略与前进而受到奖赏。通常的数学游戏中,玩家只要在解得正确答案后才能取得奖赏,但这个游戏奖赏的是进程。跟着游戏的深入,孩子们愈加尽力,想出更多的战略,身心愈加投入,当遇到困难时,他们也表现出更为持久的干劲。

咱们发现,重视进程的思想形式,会赋予孩子们更多的自信,指引他们不断向前,越发持之以恒。事实上,咱们可以改变学生的思想形式。在一项研讨中,咱们通知学生们,每逢他们迫使自己走出舒适区,学习新知识,迎接新应战,大脑中的神经元会构成新的更强的连接,他们会变得越来越聪明。

看看后面发生了什么吧:在这项研讨中,没有承受成长型思想形式训练的学生,在这一困难的过渡阶段,成果继续下滑;但那些受过该训练的学生,成果强势反弹,卓有起色。现在,咱们已证明这一定论,经过不计其数个孩子的实例,尤其是那些在学业上挣扎的孩子。

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