文摘精选《医学伦理课》

感谢伊沫沫发布文摘精选《医学伦理课》，内容如下：

还有双子宫孕妇，两个子宫、胎儿父亲不同的情况，引发主角团全员吃瓜。

医学生们看剧时，脑子已经同步嗡嗡转动了：他们的决定遵循了医学伦理基础原则（即尊重、不伤害、有利、公正）中的哪一个？

想体验医学生的烧脑吗？上流君贡献一个不算简单的案例供大家思考：

意外丧失生育能力的儿子，想要移植父亲的睾丸，请问其中涉及哪些伦理问题？

二

虽然医学伦理谈及的是生死，是医生与病人间关于价值的抉择，课题本质很严肃，但医学伦理课上的氛围却也可以生动活泼。

放PPT时大家还只是在吃瓜，随着教学形式的丰富，学霸们还要放下课本和笔，直接现场表演“瓜是怎么来的”。

医患沟通情景剧、临床诊疗情景剧、临终护理情景剧……试问还有什么比角色扮演更能让学生们快速接触到临床实际问题呢？

有一位网友发出了他们上课的视频，只见正值青春年华的女同学在课上无痛当妈，喜提好大儿，但没想到好大儿高空坠落抢救无效。

展示课堂重点的环节就在于：扮演急诊科医生的同学，需要将抢救结果告知丧子的“妈妈”。

没想到女同学入戏太深，不仅情绪饱满，还临场加戏，其他同学不仅没接住临时发挥的台词，还被女同学以假乱真的悲痛震慑到手足无措。

台上：“妈妈”在痛哭，大夫都懵了，“爸爸”绷不住五官乱飞了。

台下：同学们笑声一片，手机镜头和笑声直接同频共振。

弹幕：被孩子妈妈的悲痛感染，正准备哭呢，结果看到孩子父亲似笑非笑，演得就像买了巨额保险，扣分。

路人抬头看视频，低头翻评论，好奇表示：你们到底是表演系出演医疗题材小品，还是医学生辅修了表演双学位？

从此以后，那位女同学就有了别称：临床医学专业那个演技吊打流量的女同学。

临床专业的同学们，在课堂上还会模拟问诊或救治环节。

此时大家发现，有的同学扮演病人逼真到让人怀疑——TA是不是真的得过这个病？

只见教室里好好的一个少年，突然眼球上翻、肢体僵硬、浑身抽搐……

如果不说，谁都会以为这是癫痫发病现场，而不是医学生在上的一堂模拟课。

但如此给力的“工具人”可遇不可求。

医学生们为了提高自身的技能水平，很多时候使用的SP（标准化病人）可能是假人模型，他们甚至还希望模型厂家做的假人纷纷颜值在线。

SP也可能是自己的男/女朋友，他们在扮演病人的过程中，被迫熟悉了一系列医学名词、看诊流程，以及患病症状等等。

任谁看了不得说一句，这真的不是陪读吗？

但更多时候，在月黑风高的深夜，100%配合扮演病人的——是医学生的毛绒玩具。

最难得的，则是社会招募SP时，请来了医大附属医院里的老病人——

他们对疾病的描述和演示非常逼真，在看到同学们手忙脚乱的时候，还可能一不小心流露出“年轻人以后真正上班了可怎么办哦，还是得向老师好好学学”的担忧。

要了解病史、判断病因，还要注意医患沟通，甚至还要了解病人家境、医保情况，注意沟通中的人文关怀。

医学生的SP问诊提纲，不是提纲，是医学生cos未来成为正式大夫的表演剧本。

无论是医学伦理课上的医患沟通情景剧，还是模拟看诊的各种表演型操作，都在说明医学不仅仅是医疗的技术，更是一门集合了心理学、社会学等知识的综合性学科。

医学是冰冷理智的，也是温暖治愈的，在治疗疾病的过程中，医生不仅仅要付出技术，也需要提供高质量的人文关怀。

在医学伦理课上吃的那些瓜、一页PPT寥寥数语概括的故事，或许就是一段真实存在的纠缠了数十年的恩怨情仇。

而讲台上的老师最终也会让年轻的医学生们明白：医患之间，要像敬畏生命一样敬畏对方。

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