文摘精选《医学伦理课》

感谢伊沫沫发布文摘精选《医学伦理课》，内容如下：

作为门外汉，上流君过去片面地认为，医学专业的同学们上课是这样的——

抱着砖头一样厚重的专业课本遨游在知识的深海里，苦大仇深地记着拗口又繁复的专业术语。

但只要看过从医学伦理课流出的PPT课件，就明白医学生上课也可以知识与狗血齐飞，严谨和脑洞并存。

医学生们对医疗剧里“保大还是保小or大夫我们保子宫”的嗤之以鼻，不仅仅源于剧情罔顾医疗基本常识，更是出于对编剧能力的一种质疑——就这？

来看课件——“父亲希望给已成年的儿子捐肾，但医生在捐献前的匹配检测中发现该父子没有父子血缘关系，此时医生该如何与父亲沟通？”

还没毕业的医学生们，就在这样的大型吃瓜现场里，用清澈又愚蠢的眼神面对来自社会的毒打。

一

作为学霸集散地，医学院的课表里有一门课让学霸们陷入纠结——没想到有一天在课堂上，被考验的不仅仅是智商，还有情商。

学霸们过去没有在课堂上看的小说，医学伦理课直接光明正大给补上。

什么抓马的、令人为难的、左右无法兼顾的情节，课堂上一页PPT就可以统统cover。

此处提醒大家从大脑中调动出中学生物课讲过的血型遗传知识，然后看向这个案例：

17岁患儿急需肝移植，父亲坚持活体供肝，患儿O型血，母亲A型血，父亲AB型血。请模拟临床医患沟通。

好的，或许你大脑里的血型遗传对照表已经模糊了，已知A型血和AB型血的父母一般情况下不可能生下O型血的孩子，那么在养育了17年的孩子急需肝脏移植的焦灼中，一个家庭的和睦却可能在这个人伦秘密的爆发下变得岌岌可危。

要知道当代大学生面对自己的恋爱问题都还有些力不从心，在课堂上却要面对这种“大人”的问题。

而老师在PPT的下一页，非常“贴心”地给出了一个备选答案——

默默地摘下手术室的一次性绿色帽子，和孩子爸爸说：“您先戴上这个……”

虽然这个抖机灵的答案将戏剧张力拉满，但作为学术讨论，这个答案的得分只能是零分。

因为医生无论以明示还是暗示的方式告诉孩子的父亲，孩子并不是他的亲生儿子，不能提供活体肝，这种行为都属于侵犯患儿与他妻子的隐私权。

涉及夫妻人伦的棘手课题，总是会以不同的题型出现在医学生们的面前：

小姑子和婆婆陪同女患者就医，女患者黄体破裂、失血性休克昏迷，需要紧急手术，问题是女患者被诊断宫外孕两个月，而患者家属表示患者丈夫在外务工，半年多没回家了。

患者昏迷，陪同她的不是立场天然统一的娘家人，而是关系微妙、可敌可友的小姑子和婆婆，不仅如此，病因还疑似表明患者出轨……

狗血要素拉满，围观的群众倒是可以吃瓜了，但医学生面对这类地狱级别的状况都快哭了：

——是否可以不向患者家属说明情况？

——要说的话，该怎么和患者家属沟通？

——手术同意书由谁签署？

呵呵，原来放下手术刀，面对的问题也没一个简单的。

如果说男男女女的那些事儿，孩子们处理起来十分困难，那么来自亲情的会心一击也不会让医学生好过。

无情的老师接着放出了另一页PPT：

肾炎女孩继发肾衰竭住院三年，等候肾移植，经父母商讨同意家人捐赠，检查后女孩母亲、弟弟都不满足条件，符合捐赠条件的父亲却改变了主意，不仅不想捐赠肾脏，还害怕家人指责他冷漠无情，让医生撒谎他配型不符合。

医学生：这题太难，我不会啊。

爱情多狗血，人性多复杂，医学生只要上一堂医学伦理课就可以知道。

而上了课之后的医学生，在看电视剧时不仅开始对各种医疗bug进行无意识甄别，就连看完以后都会进入课后思考环节。

《实习医生格蕾》里就有不少引人思考的医学伦理案例。

例如某一集中，某教派信徒在治疗时因为宗教原因拒绝输血，即便只有输血才能救命。

资历浅的医生不解，资历深的医生只能无奈告知：必须尊重病人的信仰自由。

还有一集故事的展开也围绕着信仰与人类权利的碰撞。

青春期女孩因割礼被送入急诊室，医生们与女孩守旧、愚昧的父母间的沟通，成为了一场关于“女性是否有享受性的权利与自由”的辩论。

而最终，医生通过移植其口腔内一块富有神经的肉，为女孩再造了阴蒂，从而维护了女孩的权利。

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